关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
作为语文老师，我遇到的大部分小学生，都有在语文学习上的短板。比如有的孩子，就是写作文不行，尽管读了很多课外书，还是写不好一篇优秀的作文。也有的孩子书写差，从一年级就开始练字，一直到小学毕业，这个字还是写不好。这些短板形成的原因是多种多样的，有的是学习习惯不好，有的是练习的方法不对，还有是家长要求太高，孩子的学习能力尚且如此，也有的是性格或者家庭教育的原因。总之，语文学习上的短板，肯定要先找到原因，才能解决短板的问题，尽量去帮助孩子提高语文学习的能力。
在低年级阶段，每个孩子的起点都一样，不会存在我上学前都学了，就能领跑语文了。只有到三四年级以后，孩子身上的语文学习短板才会清晰起来。前提还是家长关注孩子的学习，能够观察到孩子身上的变化，这种变化可能一直存在，只是随着孩子的成长，会凸显得更明显。家长在发现孩子的短板后，不用太过于焦虑，因为大部分小学生在语文学习的过程中，都会遇到自己不擅长的学习环节。家长需要考虑的是如何帮助孩子去克服这种学习上的不擅长，多一些耐心和方法，引导学生，去发现语文学习过程中的规律，体会到了规律，孩子们就能体会学习的成就感，去主动提高自己的短板。3个方法教给家长，轻松应对孩子语文学习。
小学生在语文学习的过程中，出现短板，不擅长的学习环节，可能家长也会先辅导一阵，结果发现孩子并没有明显地进步，相反在同类问题上，孩子都表现出能力有限。比如阅读理解，或者写作文等需要综合语文素养能力的支撑时，孩子没有找到学习中的规律，又经历了考试的挫折和失败以后，自然就很怕阅读和写作文了。所以当家长发现孩子在语文学习过程中的短板以后，要帮助孩子解决的是重建学习的信心，但往往家长喜欢做的是，先否定孩子的努力，这个阅读理解、写作文讲了多少遍了，这么简单，为什么就你不会呢？你看看你的同学，人家课间十分钟都在阅读，作文比赛还能拿奖，你怎么就这么差？
家长拿孩子的短板和其他优秀学生的特长去比，显然这并不能帮助孩子去建立学习的自信，还会起到反作用。孩子会认为自己就是在阅读和写作上不行，不管自己怎么练习，都达不到家长的要求，也写不出可以去作文比赛的优秀作文。本身阅读和写作都是需要一个长期积累的过程，才能看到自己的进步。靠一段时间的刷题，或者严格要求，孩子是很难在这两个学习环节中有什么进步的。对于大部分小学生来说，阅读和写作是语文学习的短板这很正常，发现短板，不要和学霸比，我们要找到自己短板的细节，根据这方面的不足，去加强练习。才能得到解决短板问题的方法，才能要求孩子克服学习上的不足。
家长接受孩子的短板，一点一点帮孩子积累和克服困难，这个过程是需要坚持的，才会发现孩子的明显学习进步。很多家长坚持不了，会陷入纠结孩子为什么会产生短板？也找不到合理的原因，事实上在语文学习过程中，有能力问题和不擅长的学习技巧，本身就是非常正常的。比如练字的问题，有的孩子不是写不好，而是不明白写好字的规范，始终找不到写字的规律，家长催得着急，随着年级的升高，学习任务也重了起来，留给孩子练字的时间也不多了，家长如果把辅导的中心，设定在语文学习成绩上，就会始终得不到写好字的结果，这就是一个无法解决的短板问题。
家长的坚持，孩子才有明显的学习进步。基础能力上的短板，就是需要家长每天做好细节辅导，书写要给孩子讲清楚书写的规范，什么是工整的规范，写字如何取排版格式，在横线上和田字格中该如何书写，具体到作业中是一个什么形态？家长讲清楚，孩子才能明白要求。包括阅读和写作上的短板，要明确阅读的方法，写作的技巧，怎样去完成课本中的阅读训练目标，完成写作训练目标，怎样去积累阅读素材和写作素材，我们可以通过什么方式，提高自己积累写作素材的量级，是摘抄还是写作练笔？家长讲清楚了，孩子才能明白，自己的短板究竟是“短”在哪里？更重要的是把语文辅导的重心，就放在课本中，少一些课外练习，才能真正搞清楚短板形成的原因。
关于语文学习的指导方法，小岛老师也始终在和家长强调，家长不是专业的语文老师，也没有很多时间去研究和备课，家长如果能先做到配合老师的教学进行辅导，就已经相当不错了。如果还能根据孩子的具体学习能力，找到孩子的短板，配合正确的提高方式，去解决短板，那么家长基本上都是合格的“语文老师”。只是大部分家长，是很难去明确短板存在的原因，认为就是孩子的学习能力问题，解决短板的唯一方法，就是不断刷题，在刷题的过程中，消灭短板。
也许孩子在一段时间内，提高了解决语文学习问题的能力，但过程不会轻松，家长焦虑，孩子痛苦，把语文学习弄得疲惫不堪，这不是语文学习的初衷。所以，家长该如何做，是需要先想想，自己在辅导孩子语文学习的过程中，有没有短板？如果这个短板是没办法解决的，比如没有时间，家长语文学习能力也不行，更不擅长阅读和写作，再考虑，把专业辅导的事交给专业的老师，否则短板解决不了，影响了孩子的语文学习效率。欢迎家长留言或评论。
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